Programm

Dr. Lorenz Huck eröffnet den 5. Bundeskongress mit einer Einführung in die Thematik des Kongresses.

Die Nationale Akademie der Wissenschaft Leopoldina hat im Jahr 2024 eine Stellungnahme veröffentlicht, in der gefordert wurde, dass die Förderung von Selbstregulationskompetenzen zu einer weiteren Leitperspektive im Bildungssystem werden soll. Im Vortrag werden die Hintergründe und die wesentlichen Beiträge der Stellungnahme vorgestellt und Chancen und Grenzen der Förderung diskutiert.

Die Förderung von Selbstregulation und die Unterstützung der Aufmerksamkeitssteuerung spielt eine zentrale Rolle für erfolgreiches Lernen und die mentale Gesundheit von Schüler/-innen. Interventionen und theoretisch fundierte Ansätze aus der Psychologie können Lehrkräfte, Lerntherapeutinnen und Lerntherapeuten dabei unterstützen, diese Fähigkeiten systematisch weiterzuentwickeln. Im Vortrag werden aktuelle Studien zu Schwankungen von Selbstregulationsfähigkeiten vorgestellt und Einflüsse auf diese Schwankungen diskutiert.

In dem Workshop werden zentrale Erkenntnisse der pädagogischen Psychologie zum selbstregulierten Lernen vorgestellt und in kleinen Übungen erprobt. Dabei wird auch auf die Rolle der jeweiligen Lehrkraft eingegangen.

Selbstregulation bedeutet nicht nur Aufmerksamkeit und Impulskontrolle, sondern auch, Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft bewusst miteinander zu verknüpfen. Das Seminar vermittelt wissenschaftlich fundierte und praxisnahe Strategien, mit denen wir in Schule und Lerntherapie die zeitliche Perspektivübernahme und das Selbstmanagement von Schüler/-innen – insbesondere mit ADHS – wirksam fördern können. Neben theoretischen Impulsen erhalten die Teilnehmenden konkrete Methoden, die nachhaltiges Lernen und persönliche Entwicklung unterstützen.

Im Seminar stärken wir das Verständnis für Verhaltensauffälligkeiten bei Kindern und Jugendlichen im Schulalter. Wir setzen uns interaktiv mit dadurch bedingten Herausforderungen in Schule und Lerntherapie auseinander Dabei richten wir den Blick auch auf Reaktionen und Bedürfnisse der Heranwachsenden in herausfordernden Zeiten eines beschleunigten gesellschaftlichen Wandels.

Selbstregulation bedeutet nicht nur Aufmerksamkeit und Impulskontrolle, sondern auch, Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft bewusst miteinander zu verknüpfen. Das Seminar vermittelt wissenschaftlich fundierte und praxisnahe Strategien, mit denen wir in Schule und Lerntherapie die zeitliche Perspektivübernahme und das Selbstmanagement von Schüler/-innen – insbesondere mit ADHS – wirksam fördern können. Neben theoretischen Impulsen erhalten die Teilnehmenden konkrete Methoden, die nachhaltiges Lernen und persönliche Entwicklung unterstützen.

Ziel dieses Seminars ist es aufzuzeigen, wie ein- und mehrsprachige Kinder in ihrer Entwicklung von Lesestrategien konkret unterstützt werden können, damit sie sich zunehmend selbstständig und eigenaktiv mit Texten auseinandersetzen können. Die Seminarinhalte basieren auf einem neu entwickelten Lesestrategie-Fördertool, das in der Primar- und Sekundarstufe und in vielen unterschiedlichen Sprachen eingesetzt werden kann.

In diesem praxisorientierten Seminar erhalten Sie einen Überblick über bewährte evidenzbasierte Förderstrategien bei Lese-Rechtschreibstörung. Der Fokus liegt auf der direkten Anwendbarkeit der Methoden, um betroffene Schülerinnen und Schüler gezielt und erfolgreich zu unterstützen.

Ziel dieses Seminars ist es aufzuzeigen, wie ein- und mehrsprachige Kinder in ihrer Entwicklung von Lesestrategien konkret unterstützt werden können, damit sie sich zunehmend selbstständig und eigenaktiv mit Texten auseinandersetzen können. Die Seminarinhalte basieren auf einem neu entwickelten Lesestrategie-Fördertool, das in der Primar- und Sekundarstufe und in vielen unterschiedlichen Sprachen eingesetzt werden kann.

In diesem praxisorientierten Seminar erhalten Sie einen Überblick über bewährte evidenzbasierte Förderstrategien bei Lese-Rechtschreibstörung. Der Fokus liegt auf der direkten Anwendbarkeit der Methoden, um betroffene Schülerinnen und Schüler gezielt und erfolgreich zu unterstützen.

Problemlösen ist eine zentrale prozessbezogene Kompetenz, die Kinder am Ende der Grundschulzeit erworben haben sollten. Da im Unterricht und in der Lerntherapie zahlreiche weitere wichtige Kompetenzen zu entwickeln sind, droht das Problemlösen häufig in den Hintergrund zu geraten. Wie kann die Förderung des Problemlösens dennoch gelingen? Im Seminar werden Ansätze und Aufgabenbeispiele vorgestellt und gemeinsam erarbeitet, mit denen sich Problemlösekompetenzen bereits ab Klasse 1 systematisch anbahnen und fördern lassen.

“Hacks” für den Unterricht, geht so etwas? In diesem praxisorientierten Seminar stellen wir bewährte Übungen vor, die in Klassen oder Kleingruppen ergänzend, aber kontinuierlich eingesetzt werden können, um grundlegende Lernprozesse zu den Schwerpunkten Zahlvorstellungen und Rechenoperationen abzusichern.

Problemlösen ist eine zentrale prozessbezogene Kompetenz, die Kinder am Ende der Grundschulzeit erworben haben sollten. Da im Unterricht und in der Lerntherapie zahlreiche weitere wichtige Kompetenzen zu entwickeln sind, droht das Problemlösen häufig in den Hintergrund zu geraten. Wie kann die Förderung des Problemlösens dennoch gelingen? Im Seminar werden Ansätze und Aufgabenbeispiele vorgestellt und gemeinsam erarbeitet, mit denen sich Problemlösekompetenzen bereits ab Klasse 1 systematisch anbahnen und fördern lassen.

“Hacks” für den Unterricht, geht so etwas? In diesem praxisorientierten Seminar stellen wir bewährte Übungen vor, die in Klassen oder Kleingruppen ergänzend, aber kontinuierlich eingesetzt werden können, um grundlegende Lernprozesse zu den Schwerpunkten Zahlvorstellungen und Rechenoperationen abzusichern.