LRS in Englisch
Was bedeutet eine LRS in Englisch?
Der Begriff LRS in Englisch steht für überdurchschnittlich starke und lang andauernde Schwierigkeiten beim Erlernen des Englischen, die zum Teil auf Entwicklungsverzögerungen bestimmter Fähigkeiten zurückgehen, und die durch "Üben" allein nicht zu beseitigen sind.
Betroffen sind häufig Kinder oder Jugendliche, die schon beim Erlernen der deutschen Schriftsprache erhebliche Probleme hatten. Es gibt aber auch Schüler mit überdurchschnittlichen Schwierigkeiten beim Erlernen der Fremdsprache Englisch, die den deutschen Schriftspracherwerb gut gemeistert haben.
In früheren Jahren sprach man auch von einer Englisch-Schwäche. Dieser Begriff wird heute nur noch selten verwandt.
Beratung bei LRS in Englisch
Beratung bei LRS in Englisch
Ihr Kind hat auch beim Erlernen der englischen Sprache extreme Schwierigkeiten? Gerne beraten wir Sie in einem Institut in Ihrer Nähe, was man bei LRS in Englisch tun kann.
Woran erkenne ich eine Lese-Rechtschreib-Schwäche in Englisch?
-
Sätze in der Fremdsprache werden schlecht behalten und " jeder einzelne neu gelernt".
-
Die ungewohnte Aussprache fällt sehr schwer, englische Laute werden immer wieder durch ähnliche deutsche ersetzt.
-
Ähnlich klingende Wörter werden verwechselt (there - their), die unterschiedliche Wiedergabe gleicher Laute in der Schrift fällt schwer (feet - beat).
-
Die Schreibweisen werden schlecht behalten, Wörter häufig nach ihrem Klang so buchstabiert, wie es im Deutschen richtig wäre (*neis für nice).
-
Hausarbeiten dauern unangemessen lange, Gelerntes ist schnell wieder vergessen.
-
Englisch macht "keinen Spaß" (mehr).
Externer Inhalt
Sie haben externe Inhalte in den Cookie-Einstellungen deaktiviert.
Integrative Lerntherapie
Aus unserem Blog
Was sind die Ursachen für eine LRS in Englisch?
-
Die akustische und optische Differenzierungsfähigkeit ist beeinträchtigt: Die Unterschiede zwischen ähnlich klingenden Lauten werden nicht gehört, feine Unterschiede in der Schreibung von Wörtern "übersehen".
-
Das visuelle und auditive Merkvermögen reicht nicht aus: Laut- bzw. Buchstabenfolgen werden schlecht behalten, die Speicherung von Wörtern und Sätzen gelingt nicht.
-
Einige Schüler sind mit den unterschiedlichen Verschriftungsweisen eines Lautes überfordert. So kann der lange i-Laut in neun Varianten geschrieben werden, z.B. see, tea, see, key, police, happy, believe, she, ceiling
-
Das System und die Struktur der Sprache sind noch nicht erkannt (das "Sprachgefühl" fehlt): Orthographische Besonderheiten, der Satzbau usw. werden nicht "intuitiv" erkannt. Die Schüler wenden dann deutsche Satzstellungsmuster auf englische Sätze an, was zu Fehlern führt.
-
Gemeinsamkeiten innerhalb der Sprache und mit der Muttersprache werden nicht erkannt, Vokabelerschließung aus dem Kontext findet kaum statt
-
Probleme in der Muttersprache (Wortschatz, Strukturen, Grammatik) wirken nach.
-
Erlebte Misserfolge oder psychische Probleme führen zu Motivationsverlust und Selbstzweifel (siehe auch Ursachen für LRS)