RaSch - Rahmenbedingungen des Schriftspracherwerbs

Die Duden Institute für Lerntherapie Berlin beteiligten sich von 2015 - 2016 an der Studie RaSch (Rahmenbedingungen des Schriftspracherwerbs), durchgeführt von der Forschungsgruppe Heterogenität und Inklusion an der Universität Potsdam.

In dieser Studie wurde das Zusammenspiel von kognitiven, sprachlichen, motorischen und emotionalen Fähigkeiten und dem Schriftspracherwerb in heterogenen Gruppen untersucht, um die Verschiedenheit der Lernvoraussetzungen und -bedingungen der Schulkinder zu erfassen und Risikofaktoren und Potenziale für einen gelingenden Schriftspracherwerb zu identifizieren.

Im Rahmen der Studie wurde unter anderem für insgesamt acht Drittklässlerinnen und Drittklässler mit Lese-Rechtschreibschwierigkeiten (LRS) die Wirksamkeit des Duden-Therapiekonzeptes zur Förderung LRS in der integrativen Lerntherapie überprüft. Hierzu wurden im Rahmen einer Verlaufsmessung mit einem zeitlichen Abstand von einem Jahr Daten zur Rechtschreibung, zum Leseverständnis und zur Leseflüssigkeit erhoben. Verglichen wurde die Interventionsgruppe mit acht Kindern aus einer Kontrollgruppe, die keine außerschulische Lerntherapie erhielt.

Die Ergebnisse der Studie sind in folgender Publikation zusammengefasst:  Klassert, A., Festman, J. & Schröder, A. (2017). Lerntherapie und Wirksamkeitsforschung – Evaluation der LRS-Therapie an den Duden Instituten für Lerntherapie. In L. Huck & A. Schulz (Hg.). Lerntherapie und inklusive Schule (146-156). Berlin: Dudenverlag.