Rezension zu "Störungsfreier Unterricht trotz ADHS"

Mit „Störungsfreier Unterricht trotz ADHS“ legt ein Team von Autorinnen und Autoren um Prof. Caterina Gawrilow (Universität Tübingen) ein schlankes Manual vor, das Lehrkräften praktische Tipps für die Unterrichtsgestaltung an die Hand gibt. Die Leitfragen sind: „Was ist ADHS eigentlich genau? Was mache ich beim Verdacht auf ADHS? Und vor allem: Was kann ich im Unterricht tun, um Schülerinnen und Schüler mit ADHS besser zu unterstützen?“  (S. 7)

Kapitel 1 gibt einen Überblick über Erscheinungsformen, Ursachen, Diagnostik und Behandlungsmöglichkeiten der ADHS. Besondere Aufmerksamkeit liegt dabei auf Methoden zur Förderung der Selbstkontrolle (S. 27–31).

Kapitel 2 behandelt unter der Überschrift „ADHS und Schule“ im Wesentlichen drei Themen: schulrechtliche Rahmenbedingungen der pädagogischen Förderung von Kindern und Jugendlichen mit ADHS, die Zusammenarbeit von Schule und Sorgeberechtigten sowie praktische „Tipps und Tricks“ zur Unterrichtsgestaltung (S. 43–47). Diese betreffen z. B. die Gestaltung von Arbeitsmaterial, die Einführung von Bewegung in den Unterricht oder die gezielte Ansprache von Kindern mit ADHS in einer Form, die Aufmerksamkeit sichert.

In Kapitel 3 wird anschließend eine ganz bestimmte Intervention in den Mittelpunkt gestellt: Ausgangspunkt ist die Beobachtung, dass es ADHS-Betroffenen oft besonders schwerfällt, die „Lücke“ zwischen dem „Wollen“ und dem „Tun“ zu überbrücken (S. 51). Studien und praktische Erfahrung zeigen, dass in diesen Fällen sogenannte „Wenn-Dann-Pläne“ hilfreich sind. Ganz allgemein gesprochen gilt: Wenn man sich bewusst vornimmt, in einer bestimmten Situation immer eine bestimmte Handlung durchzuführen, erhöht sich die Wahrscheinlichkeit, dass dies tatsächlich gelingt, und Ziele erreicht werden können. (Zum außerschulischen Ziel: „Ich möchte meine Schultermuskulatur stärken“ passt z. B. der Wenn-Dann-Plan: „Und immer wenn ich nach Hause komme, mache ich 5 Liegestützen“.)

In Kapitel 4 wird dieses Prinzip genutzt, um ein „kurzes und knackiges“ (S. 36) Trainingsprogramm für Kinder und Jugendliche zu formulieren, das im Unterricht in einem ungefähren Zeitraum von einer Schulstunde (S. 81) umgesetzt werden kann. In fünf Schritten werden Schülerinnen und Schüler aus einer unklaren Problemsituation zur Formulierung von Wenn-Dann-Plänen geführt. Vorbereitete Arbeitsmaterialien (S. 91–100) und die Beantwortung einiger häufig gestellter Fragen (S. 82–86) helfen dabei.

„Störungsfreier Unterricht trotz ADHS“ ist ein Ratgeber für die Praxis, der berücksichtigt, dass weder für die Vorbereitung einer Maßnahme noch für die Durchführung im Unterricht unendlich viel Zeit zur Verfügung steht. Selbstverständlich werden sich nicht alle Probleme, die im Zusammenhang mit ADHS in der Schule entstehen, durch das vorgeschlagene Programm lösen lassen. (Die Autorinnen und Autoren weisen mehrfach auf die Notwendigkeit eines umfassenden Interventionskonzepts hin.) Andererseits können auch viele Schülerinnen und Schüler (und Erwachsene), die keine ADHS haben, von der Umsetzung von Wenn-Dann-Plänen profitieren (S. 86).   Störungsfreier Unterricht trotz ADHS Mit Kindern und Jugendlichen Selbstregulation trainieren – ein Manual für Lehrkräfte Caterina Gawrilow / Lena Guderjahn / Andreas Gold, unter Mitarbeit von Thomas Dahm. Reinhardt-Verlag, 3., aktualisierte Auflage 2022. 106 Seiten ISBN: 978-3-497-03150-4